Diario de aprendizaje

María Silvia López Gallegos

¿Qué dificultades tienen los docentes hoy en día?

 La escasa y deficiente interrelación entre padres, alumnos y docentes. Parece que cada uno vamos por nuestro lado. Cuando todos deberíamos remar en la misma dirección. Los profesores o tutores apenas tenemos tiempo para fomentar estas relaciones. Y, como mucho, vemos a los padres de nuestro alumnado, un día o dos al trimestre. De esta manera, es imposible un tratamiento y evolución personalizada.

Aún debemos trabajar en la relación entre docente para aprender a trabajar en equipo. En muchos centros, los profesores, funcionan de manera totalmente autónoma. No nos gusta dar información de nuestro trabajo, compartir o trabajar en común. Posiblemente sea por la falta de tiempo, pero en ocasiones también es por el miedo a la crítica.

Por último, nos pasamos el día corriendo.  La frase más repetida de los docentes: "no llego". Nos pasamos el día corriendo. No tenemos tiempo para acabar el temario, no tenemos tiempo para adaptarnos a las necesidades de todos nuestros alumnos, no tenemos tiempo para escuchar ni ser escuchados. 

¿Cómo puedo mejorar la práctica educativa?

Con dos sencillas iniciativas:

1º. Hacer una reunión entre profesores a principio de cada trimestre o cada 15 o 20 días. Nos hemos dado cuenta en la ESO, que muchos profesores compartimos contenidos. Si nos repartimos estos contenidos, no se repiten tantas veces en clase, los docentes tienen más tiempo y trabajamos coordinadamente, incidiendo en aquellos exclusivamente que plantean problemas, pero dando todos los contenidos.

2º. Haciendo una toma de contacto online a través de la página web del centro con los padres. Esto nos permite que aunque los padres trabajen o no puedan asistir al centro, estén informados todas las semanas de una evolución pormenorizada de sus hijos.

Una noticia que puede ser de interés:

La nueva alfabetización: Educa Global, Actua Local

El docente debe cambiar la metodología, herramientas y reeducarse en nuevos lenguajes digitales para conseguir fomentar una serie de necesidades educativas en sus alumnos necesarias de cara a su vida adulta y a su formación como ciudadanos responsables:

1. VISIÓN GLOBAL. En una sociedad hiperconectada, cada vez más mixta, es fundamental tener una visión completa del mundo, más allá del contexto local. Hay que enterrar la idea tradicional de la educación como herramienta para crear una conciencia nacional y apostar por la conciencia global.
2. ECOLOGÍA. En la situación actual de emergencia ecológica, las oportunidades para el desarrollo sostenible son enormes. La escuela debe apostar por la educación medioambiental. No sólo a través de la ética (con asignaturas como la suprimida Educación para la Ciudadanía), sino también desde la ciencia.
3. IDIOMAS. La sociedad globalizada, con intercambios de todo tipo y gran movilidad, hace necesaria una comprensión de otras culturas y un vehículo de comunicación, una lingua franca, que en este momento es el inglés.
4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN. Nunca se tuvieron tantos datos tan al alcance. Por ello, el reto es convertirlos en información útil: además de la comprensión lectora, hay que conocer las partes de un mensaje, identificar las fuentes fiables y saber qué puntos de vista son incluidos o excluidos.
5. EL PENSAMIENTO CRÍTICO. Muy ligado al anterior. Según la Unesco, la capacidad para procesar críticamente la información, aprender a aprender, nunca había sido tan importante. El reto es cómo evaluar la fiabilidad de lo que se lee, cuestionar su autenticidad y precisión y conectar este nuevo conocimiento con lo aprendido.
6. DISCIPLINA. El psicólogo Howard Gardner, en la última formulación de su teoría, habla de “las cinco mentes del futuro”, una de las cuales es la mente disciplinada. Es una vía para otra importante habilidad, la autonomía: aprender las cosas sin depender de los otros.
7. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. La adaptabilidad y la resiliencia son competencias sociales y emocionales muy útiles en ambientes de vida y de trabajo cambiantes. La imaginación y la creatividad son también habilidades básicas a la hora de resolver problemas.
8. COMUNICACIÓN. Hoy existen múltiples plataformas para expresarse, pero sigue existiendo un vehículo básico: el lenguaje, con sus distintas facetas (visual, verbal, escrito, de programación…), una herramienta sin la cual no se puede ni pensar ni comunicar.
9. COLABORACIÓN. Aprender a trabajar en grupo es fundamental. Pero no sólo con el grupito cercano y conocido, sino con individuos que representan diversas culturas, religiones y estilos de vida, en un espíritu de respeto mutuo.
10. CURIOSIDAD. Es una habilidad que sirve de catalizador para muchas cosas, tanto para aprender como para emprender. Sin embargo, en tiempos frenéticos, de niños y padres sin tiempo, se está perdiendo a marchas forzadas.

Para ello es necesario el aprendizaje de nuevas formas de lenguaje y comunicacion. 

Resumen de principales ideas del artículo: Educa global, actua local
http://www.magazinedigital.com/historias/reportajes/educa-global-actua-local

Bloque 2: Actividad 2.4.

Tu tema de trabajo: Las mujeres en la obra de Federico García Lorca

Curso y área/s: 4º de Diversificación

Introducción/justificación.

Lorca es uno de los máximos exponentes de la Generación del 27.Nos sirve para conocer la sociedad española de los años treinta pero también nos hace una radiografía de la situación de la mujer porque es uno de los primeros autores que escriben teniendo como protagonistas en sus obras de teatro a las mujeres. Mujeres que denuncian la situación de opresión en la que viven (Casa de Bernarda Alba), el peso que la sociedad ejerce sobre ellas (Doña Rosita la soltera, Bodas de Sangre)…

Objetivos:

·         Conocer uno de los exponentes de la Generación del 27.

·         Apreciar la sensibilidad de Lorca hacía el mundo femenino.

·         Analizar como los protagonistas de Lorca femeninos hacen una denuncia de la situación de la mujer de su época.

·         Estudiar en que obras aparecen protagonistas femeninos, qué papel juegan y qué representan.

En el podcast y el video realizado en la tarea 2.2. y 2.3 se alude a cuales son las principales obras con protagonistas femeninas y el papel que representan. 

Relación con los contenidos del currículo y concreción en estándares de aprendizaje:

En cuanto a los contenidos del currículo alude al conocimiento de la generación del 27 y un autor emblemático como es Lorca.

Aún no tenemos las programaciones elaboradas para cuarto de la ESO, pero algunos estándares de aprendizaje que podremos trabajar serían:

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.

 2.1 Desarrolla progresivamente la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de distintos géneros literarios.

3.1 Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

 4.1 Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos

·         Una breve reflexión donde detalles:

·         ¿Qué he aprendido en el bloque 2?: A utilizar nuevas herramientas que antes no había empleado. He conocido nuevas plataformas y recursos audiovisuales que nunca antes había empleado.

·         ¿Cómo lo he aprendido? De una manera práctica y autodidáctica. Yo he tenido que escoger tema, materiales, que música introducir…

·         ¿Para qué me ha servido? Para conocer nuevas herramientas que puedo emplear en mi labor pedagógica.

·         ¿Para qué otra cosa me puede servir? Para utilizarlas en la vida diaria, para realizar nuevos materiales didácticos, para interactuar con mis alumnos, para hacer una educación más global porque puedo dejar materiales realizados por mí en la red para que estén a disposición de cualquier usuario, he conocido el material de otros compañeros…